ecsocmenusИзвестия Юго-Западного государственного университета. Серия: Экономика. Социология. МенеджментProceedings of the Southwest State University. Series: Economics. Sociology. Management2223-1552Юго-Западный государственный университет10.21869/2223-1552-2026-16-1-201-213ecsocmenus-1353Research ArticleТРУДОВЫЕ РЕСУРСЫ И ОБРАЗОВАНИЕHUMAN RESOURCES AND EDUCATIONАнализ концепции «Обучение на протяжении всей жизни»Analyzing the concept of "Lifelong learning"https://orcid.org/0000-0003-1243-5100ШманёвС. В.ShmanevS. V.

Шманев Сергей Владимирович, доктор экономических наук, профессор кафедры экономики предприятий

Researcher ID: A-5585-2016Scopus ID: 57195103671

Ленинградский пр-т, д. 49, г. Москва 125993, Российская Федерация

Sergey V. Shmanev, Doctor of Sciences (Economics), Professor at the Department of Enterprise Economics

49 Leningradsky Ave., Moscow 125993, Russian Federation

shmanev_s_v@mail.ruМорковкинД. Е.MorkovkinD. E.

Морковкин Дмитрий Евгеньевич, кандидат экономических наук, доцент кафедры налогов и налогового администрирования, ведущий научный сотрудник Института исследований международных экономических отношений

Researcher ID: AAA-7037-2022Scopus ID: 57094200800

Ленинградский пр-т, д. 49, г. Москва 125993, Российская Федерация

Dmitry E. Morkovkin, Candidate of Sciences (Economics), Associate Professor at the Department of Taxes and Tax Administration, Leading Researcher at the Institute of Research of International Economic Relations

49 Leningradsky Ave., Moscow 125993, Russian Federation

morkovkinde@mail.ruФинансовый университет при Правительстве Российской ФедерацииFinancial University under the Government of the Russian FederationФинансовый университет при Правительстве Российской ФедерацииFinancial University under the Government of the Russian Federation202618042026161201213Copyright © Шманёв С.В., Морковкин Д.Е., 20262026Шманёв С.В., Морковкин Д.Е.Shmanev S.V., Morkovkin D.E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://ecsocmenus.elpub.ru/jour/article/view/1353

Актуальность. На основании статистических данных Организации Объединённых Наций о снижении среднемирового суммарного коэффициента рождаемости в мире, всемирного роста бедности, активизации частных и государственных структур в области внедрения цифровизации во все сферы жизнедеятельности, а также государственных расходов на академическое образование был сделан вывод, что целью процесса глобальной цифровизации является полный контроль над поведением человека, его знаниями и навыками. В проведённом исследовании был использован синергетико-институциональный подход.Целью данного исследования является выявление экономико-политических причин подмены классического образования широкомасштабным внедрением концепции «обучение на протяжении всей жизни» и перехода на дистанционное образование в условиях глобальной цифровой трансформации.Задачи: выявить различие в понятиях «образование» и «обучение»; провести анализ задач и перспектив непрерывного обучения; сравнить качества, доступности и перспектив классического и дистанционного образования в условиях цифровых трансформаций; оценить влияния процесса цифровых трансформаций на рынок труда и образования; дать прогнозную оценку роли цифровизации в повышении уровня эксплуатации населения планеты.Методология. Методологическую основу работы составили синергетико-институциональный подход, а также методы политической экономии (формально-логический и диалектический).Результаты исследования показали, что концепция «обучение на протяжении всей жизни» в современных условиях реализуется не столько как гуманистическая идея саморазвития, сколько как инструмент адаптации личности к постоянно меняющимся требованиям рынка труда и цифровой экономики.Выводы работы заключаются в том, что процессы цифровизации образования и продвижения концепции непрерывного обучения следует рассматривать как часть глобальной экономико-политической трансформации. 

Relevance. Based on the United Nations statistics on the decline in the global total fertility rate, the worldwide increase in poverty, the activation of private and public structures in the field of digitalization in all areas of life, as well as public spending on academic education, it was concluded that the goal of the global digitalization process is to fully control human behavior, knowledge, and skills. The study used a synergistic-institutional approach.The purpose of this study is to identify the economic and political reasons for the substitution of classical education by the widespread implementation of the concept of "lifelong learning" and the transition to distance education in the context of global digital transformation.Objectives. The objectives of the study are to identify the differences between the concepts of "education" and "learning"; to analyze the tasks and prospects of continuous learning; to compare the quality, accessibility, and prospects of classical and distance education in the context of digital transformations; to assess the impact of digital transformations on the labor market and education; and to provide a forecast of the role of digitalization in increasing the level of exploitation of the global population.Methodology. The study is based on a synergistic-institutional approach, as well as methods of political economy (formal-logical and dialectical).The results of the study showed that the concept of "lifelong learning" is implemented in modern conditions not so much as a humanistic idea of self-development, but rather as a tool for adapting individuals to the ever-changing requirements of the labor market and the digital economy.Conclusions. The study concludes that the processes of digitalization of education and the promotion of the concept of lifelong learning should be viewed as part of a global economic and political transformation.

населениеуровень жизнисинергетико-институциональная концепциянепрерывное образованиеpopulationstandard of livingsynergetic and institutional conceptcontinuing educationReferencesШманёв С. В. Современное состояние цифровой экономики в России и перспективы ее развития // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Экономика. Социология. Менеджмент. 2021. Т. 11, № 3. С. 44‒52.Shmanev S.V. The current state of the digital economy in Russia and prospects for its development. Izvestiya Yugo-Zapadnogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Ekonomika. Sotsiologiya. Menedzhment = Proceedings of the Southwest State University. Series: Economics, Sociology and Management. 2021;11(3):44‒52. (In Russ.)North D. C. Institutions, institutional change, and economic performance. Cambridge: Cambridge University Press, 1990. 152 p.North D.C. Institutions, institutional change, and economic performance. Cambridge; Cambridge University Press; 1990. 152 p.Simon H. A. Rationality as Process and as Product of Thought // The American Economic Review. 1978. Vol. 68, N 2. P. 1–16.Simon H.A. Rationality as Process and as Product of Thought. The American Economic Review. 1978;68(2):1–16.Stigler G. J. The economics of Information // The Journal of Political Economy. 1961. Vol. 69, N 3. P. 213‒225.Stigler G.J. The economics of Information. The Journal of Political Economy. 1961;69(3):213‒225.Becker G. S. The economic approach to human behavior. Chicago: University of Chicago Press, 1976. 324 p.Becker G.S. The economic approach to human behavior. Chicago: University of Chicago Press; 1976. 324 p.Neumann J., Morgenstern von O. Theory of Games and Economic Behavior. Princeton: Princeton University Press, 2007. 776 p.Neumann J., Morgenstern von O. Theory of Games and Economic Behavior. Princeton: Princeton University Press; 2007. 776 p.Шманёв С. В. Синергетический подход к управлению социально-экономическими процессами в условиях глобализации // Самоуправление. 2022. № 3 (131). С. 97‒101.Shmanev S.V. Synergetic Approach to Managing Socio-Economic Processes in the Context of Globalization. Samoupravlenie = Self-Management. 2022;(3):97‒101. (In Russ.)Haken H. Synergetics. An Introduction Nonequilibrium Phase Transitions and SelfOrganization in Physics, Chemistry and Biology. Berlin: Springer, 1978. 355 p. https://doi.org/10.1007/978-3-642-96469-5Haken H. Synergetics. An Introduction Nonequilibrium Phase Transitions and SelfOrganization in Physics, Chemistry and Biology. Berlin: Springer; 1978. 355 p. https://doi.org/10.1007/978-3-642-96469-5Капица С. П., Курдюмов С. П., Малинецкий Г. Г. Синергетика и прогнозы будущего: монография. 3-е изд. М.: Издательская группа URSS, 2003. 288 с.Kapitsa S.P., Kurdyumov S.P., Malinetsky G.G. Synergetics and Forecasts of the Future: A Monograph, 3rd Edition. Moscow: URSS Publishing House; 2003. 288 p. (In Russ.)Barros R. From lifelong education to lifelong learning. Discussion of some effects of today's neoliberal policies // European journal for Research on the Education and Learning of Adults. 2012. Vol. 3, N 2. P. 119‒134.Barros R. From lifelong education to lifelong learning. Discussion of some effects of today's neoliberal policies. European Journal for Research on the Education and Learning of Adults. 2012;3(2):119‒134.Cropley A. J., Dave R. H. Foundations of lifelong education. New York: Pergamon Press Oxford, 1976. 382 p.Cropley A.J., Dave R.H. Foundations of lifelong education. New York: Pergamon Press Oxford; 1976. 382 p.Tan C. Lifelong learning through the SkillsFuture movement in Singapore: challenges and prospects // International Journal of Lifelong Education. 2016. Vol. 36, N 3. P. 278‒291. https://doi.org/ 10.1080/02601370.2016.1241833Tan C. Lifelong learning through the SkillsFuture movement in Singapore: challenges and prospects. International Journal of Lifelong Education. 2016;36(3):278‒291. https://doi.org/10.1080/02601370.2016.1241833Luţ D. M. The role of lifelong education and training in human capital development // Quaestus. 2017. Vol. 11. P. 9‒18.Luţ D.M. The role of lifelong education and training in human capital development. Quaestus. 2017;11:9‒18.Piketty T. Top Incomes in France in the Twentieth Century: Inequality and Redistribution 1901–1998. Cambridge: Harvard University Press, 2018. 1280 p. https://doi.org/10.4159/9780674986213Piketty T. Top Incomes in France in the Twentieth Century: Inequality and Redistribution 1901–1998. Cambridge: Harvard University Press; 2018. 1280 p. https://doi.org/10.4159/9780674986213McLean S. Understanding the evolving context for lifelong education: global trends, 1950‒2020 // International Journal of Lifelong Education. 2021. Vol. 41, N 1. P. 5‒26. https://doi.org/10.1080/02601370.2021.2015634McLean S. Understanding the evolving context for lifelong education: global trends, 1950‒2020. International Journal of Lifelong Education. 2021;41(1):5‒26. https://doi.org/10.1080/02601370.2021.2015634Прохорова М. П., Минеева О. А., Благодинова В. В. Изучение отношения обучающихся вуза к цифровизации образования // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. Т. 8, № 2. С. 19.Prokhorova M.P., Mineeva O.A., Blagodinova V.V. Studying the Attitude of University Students to the Digitalization of Education. Mir nauki. Pedagogika i psikhologiya = World of Science. Pedagogy and Psychology. 2020;8(2):19. (In Russ.)Глазьев С. Ю. Благосостояние и справедливость: как победить бедность в богатой стране: монография. М.: Б.С.Г.-ПРЕСС, 2003. 192 с.Glazyev S.Yu. Welfare and Justice: How to Overcome Poverty in a Rich Country. Moscow: B.S.G.-PRESS; 2003. 192 p. (In Russ.)Шманев С. В. Деградация человечества как возможный результат «Великой Перезагрузки» // Самоуправление. 2022. № 3 (131). С. 101‒104.Shmanev S.V. Humanity's Degradation as a Possible Result of the "Great Reset". Samoupravlenie = Self-Management. 2022;(3):101‒104. (In Russ.)Шманев С. В. Молодежь как необходимый элемент развития научного потенциала вуза // Вестник ОрелГИЭТ. 2019. № 2 (48). С. 138‒141.Shmanev S.V. Youth as a Necessary Element of the University's Scientific Potential Development. OrelGIET Bulletin = Vestnik OrelGIET. 2019;(2):138‒141. (In Russ.)Schwab K. The Fourth Industrial Revolution. Geneva, Switzerland: World Economic Forum, 2016. 172 p.Schwab K. The Fourth Industrial Revolution. Geneva, Switzerland: World Economic Forum; 2016. 172 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.