Пьянова Наталия Викторовна, кандидат экономических наук, доцент кафедры сервиса
Researcher ID: N-3589-2016
ул. Комсомольская 95, г. Орел 302026
Natalia V. Pyanova, Cand. of Sci. (Economic), Associate Professor of Service Department
Researcher ID: N-3589-2016
95 Komsomolskaya Str., Orel 302026
Положенцева Юлия Сергеевна, кандидат экономических наук, доцент кафедры региональной экономики и менеджмента
Researcher ID: O-2864-2015
ул. 50 лет Октября 94, г. Курск 305040
Yulia S. Polozhentseva, Cand. of Sci. (Economic), Associate Professor of the Department of Regional Economics and Management
50 Let Oktyabrya Str. 94, Kursk 305040
Researcher ID: O-2864-2015
Алекса Елизавета Александровна, студент факультета технологии предпринимательства и сервиса, кафедры технологии и предпринимательства
Researcher ID: N-3589-2016
ул. Комсомольская 95, г. Орел 302026
Elizaveta A. Aleksa, Student of the Faculty of Technology Entrepreneurship and Service
Researcher ID: N-3589-2016
95 Komsomolskaya Str., Orel 302026
Попова Анна Ивановна, студент кафедры технологии и предпринимательства
Researcher ID: N-3589-2016
ул. Комсомольская 95, г. Орел 302026
Anna I. Popova, Student of the Department of Technology and Entrepreneurship
Researcher ID: N-3589-2016
95 Komsomolskaya Str., Orel 302026
Актуальность. Всесторонне и гармонично развитая личность – обязательное требование, предъявляемое обществом в стремительно прогрессирующих современных условиях развития. Данное положение приобрело особую значимость, преобразовываясь в конкретную цель всей социальной практики воспитания. Изменения, происходящие в высокотехнологичном обществе, ориентируют систему образования на подготовку личности с необходимыми качествами с целью успешного функционирования в нынешних условиях развития. Изучение основ экономической теории, несомненно, должно присутствовать в программе школьных предметных областей вследствие того, что экономическая теория служит базой для множества других экономических наук. Актуальность выбранной темы обусловливается тем, что каждый человек является участником рыночного механизма, и следовательно, задача педагога – эффективно донести до обучающихся необходимые знания для понимания экономических отношения. Цель ‒ оценка вопроса об эффективности применения игровых технологий на уроках экономики. Задачи: рассмотреть основные определения понятий игры, педагогических технологий; выявить сущность игровой деятельности и ее компоненты; дать характеристику современным платформам для создания игровых упражнений; выработать рекомендации по использованию игры как формы повышения познавательного интереса обучающихся в процессе изучения нового материала на уроках экономики; изучить теорию по теме «Спрос и предложение». Методология. В процессе исследования вопроса о применение игровых технологий с целью изучения рыночного механизма использовались методы логического, сравнительного, статистического анализа, классификация, обобщение, теоретический анализ научно-методической литературы, метод синтез, системности и другие. Результаты. Представлен ход и структура урока с использованием платформ для создания игр, а также на образовательных редакторах разработаны игры для изучения темы спроса и предложения. Выводы. Результаты исследования показали, что усвоение материала в процессе игры проходит более результативно, обучающиеся замотивированы собственной заданной целью, т. е., они в любом случае запоминают материал, поданный в ходе игры, и активизируют уже усвоенный.
Relevance. A comprehensively and harmoniously developed personality is a mandatory requirement imposed by society in the rapidly progressing modern conditions of development. This provision has acquired special significance, transforming into a specific goal of the entire social practice of education. The changes taking place in a high-tech society orient the education system to train a person with the necessary qualities in order to successfully function in the current conditions of development. The study of the fundamentals of economic theory should undoubtedly be present in the curriculum of school subject areas, due to the fact that economic theory serves as the basis for many other economic sciences. The relevance of the chosen topic is due to the fact that each person is a participant in the market mechanism, and therefore, the task of the teacher is to effectively convey to students the necessary knowledge to understand economic relations. The purpose is to assess the effectiveness of the use of gaming technologies in economics lessons. Objectives: to consider the basic definitions of the concepts of games, pedagogical technologies; to identify the essence of gaming activity and its components; to characterize modern platforms for creating game exercises; to develop recommendations for using games as a form of increasing the cognitive interest of students in the process of studying new material in economics lessons; to study the theory on the topic "Supply and demand". Methodology. In the process of researching the use of gaming technologies in order to study the market mechanism, methods of logical, comparative, statistical analysis, classification, generalization, theoretical analysis of scientific and methodological literature, synthesis method, consistency and others were used. Results. The course and structure of the lesson are presented using platforms for creating games, as well as educational editors developed games to study the topic of supply and demand. Conclusions. The results of the study showed that the assimilation of the material during the game is more effective, the students are motivated by their own set goal, that is, in any case, they remember the material submitted during the game and activate the already learned.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.