Гримов Олег Александрович, доцент кафедры философии и социологии
ул. 50 лет Октября, д. 94, г. Курск 305040
Oleg A. Grimov, Associate Professor of the Department of Philosophy and Sociology
50 Let Oktyabrya Str. 94, Kursk 305040
Афанасьева Валерия Александровна, студент кафедры философии и социологии
ул. 50 лет Октября, д. 94, г. Курск 305040
Valeria A. Afanasyeva, Student of the Department of Philosophy and Sociology
50 Let Oktyabrya Str. 94, Kursk 305040
Актуальность. В настоящее время общий кризис традиционных образовательных институтов, а также развитие фриланса определяют появление рынка вторичных образовательных услуг, в структуре которого нами выделяются сегменты репетиторства, академического мошенничества, заказных работ. Несмотря на широкую распространённость данного рынка и его влияние в образовательной сфере, до настоящего момента в полной мере не стали объектом научного исследования институциональные характеристики рынка вторичных образовательных услуг и его отдельных сегментов, не определены перспективы институционализации данного рынка.
Цель – рассмотреть институциональные характеристики рынка вторичных образовательных услуг.
Задачи: раскрыть факторы актуализации фриланса как формы занятости в научно-образовательной сфере; дать определение рынку вторичных образовательных услуг; проанализировать структурно-функциональные характеристики рынка вторичных образовательных услуг на примере его наиболее развитых сегментов; оценить перспективы и ограничения институционализации рынка вторичных образовательных услуг.
Методология. В настоящей статье используются теоретико-методологические основания, представленные в социологических теориях постмодерна и постиндустриального общества, а также положения структурно-функционального подхода. Также применяются общенаучные методы анализа и синтеза, дедукции, индукции и моделирования.
Результаты: раскрыта сущность рынка вторичных образовательных услуг в современных условиях; осуществлён анализ институциональных характеристик различных сегментов данного рынка, дана общая оценка процесса его институционализации; предложены перспективные направления дальнейшего исследования проблемы.
Выводы. Институционализацию рынка вторичных образовательных услуг стоит считать незавершённой. Сдерживающими факторами являются отсутствие достаточной нормативно-правовой базы, ориентация субъектов рынка на теневое взаимодействие. Стремительное развитие новых форм и технологий научно-образовательного фриланса даёт большие возможности для институционализации отдельных сегментов рынка, формирования тенденции к их закреплению и дальнейшей дифференциации.
Relevance. Currently, the general crisis of traditional educational institutions, as well as the development of freelancing, determines the emergence of the secondary educational services market, in the structure of which we distinguish the segments of tutoring, academic fraud, and contract work. Despite the wide prevalence of this market and its influence in the educational sphere, the institutional characteristics of the secondary educational services market and its individual segments have not been fully investigated to date, and the prospects for institutionalization of this market have not been determined.
The purpose is to consider the institutional characteristics of the secondary educational services market.
Objectives: to reveal the factors of actualization of freelancing as a form of employment in the scientific and
educational sphere; to define the secondary educational services market; to analyze the structural and functional characteristics of the secondary educational services market on the example of its most developed segments; to assess the prospects and limitations of the institutionalization of the secondary educational services market.
Methodology. This article uses the theoretical and methodological foundations presented in the sociological theories of postmodern and post-industrial society, as well as the provisions of the structural and functional approach. General scientific methods of analysis and synthesis, deduction, induction and modeling are also used.
Results: the essence of the secondary educational services market in modern conditions is revealed; the analysis of the institutional characteristics of various segments of this market is carried out, a general assessment of the process of its institutionalization is given; promising directions for further research of the problem are proposed.
Conclusions. The institutionalization of the secondary educational services market should be considered incomplete. The constraining factors are the lack of a sufficient regulatory framework, the orientation of market participants to shadow interaction. The rapid development of new forms and technologies of scientific and educational freelancing provides great opportunities for the institutionalization of individual market segments, the formation of a trend towards their consolidation and further differentiation.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.